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Esse é o plano de aula utilizado para o segundo período do Estágio III em Língua e Literaturas de língua portuguesa. Sua orientação é para usos da língua através dos conteúdos de coerência e coesão textuais. Você pode usar e modificar o plano conforme suas necessidades.

Projeção de finalidades

• Ler, interpretar e compreender a reportagem “Natal tem emos, jovens de uma tribo bem emotiva”, de Rodrigo Senna, jornal Tribuna do Norte.
• Reconhecer as origens do gênero do terror através das manifestações da cultura gótica, a fim de entendê-los através de suas diferenças em relação à cultura na qual está inserido.
• Reconhecer as origens da cultura emo e compará-la à cultura gótica, a fim de estabelecer relações entre ambas e desmistificar preconceitos.
• Utilizar mecanismos de coesão de modo a enriquecer as próprias produções textuais.

Cronograma dos trabalhos

1. Recapitulação da aula anterior e correção dos exercícios (15 min.).
2. Exposição de obras de arte, arquitetônicas, modelos e capas de livros cujo tema “terror gótico” esteja presente. (15 min.).
3. Explicação oral (e resumo no quadro) sobre o que é o “gótico” e por que esse tipo de cultura é alvo de tanto preconceito da sociedade. (10 min.)
4. Entrega da reportagem “Natal tem emos, jovens de uma tribo bem emotiva“, de Rodrigo Senna, jornal Tribuna do Norte, e leitura silenciosa dos alunos (15 min.).
5. Leitura em voz alta do professor (10 min.).
6. Compreensão oral da reportagem (20 min.).
7. Explicação sobre mecanismos de coesão textual. Proposta de atividades escritas de usos da língua. (25 min.).

Tópicos do conhecimento

• Leitura, análise e interpretação da reportagem “Natal tem emos, jovens de uma tribo bem emotiva”, de Rodrigo Senna, jornal Tribuna do Norte.
• Gênero reportagem.
• Coesão textual.
• Leitura, análise e interpretação de imagens.
• Relações intersemióticas.
• Reconhecimento das origens históricas das culturas gótica e emo, bem como a desmistificação de preconceitos em torno delas.

Formas de mediação

O professor inicia a aula recapitulando o tema tratado na aula anterior e fazendo a correção dos exercícios propostos naquela aula. Depois, com o uso do retroprojetor, faz a exposição de imagens em que o tema “gótico” esteja presente – tais imagens incluem obras arquitetônicas, obras de arte, modelos, capas de livros, fotos de bandas, etc. Veja abaixo:

Durante essa exposição o professor faz perguntas como:

• O que essas imagens (4 primeiras) têm a ver com o assunto que tratamos na aula anterior? Você percebe alguma relação entre elas? Quais?
• O que a modelo vestida de preto e maquiada, bem como o grupo de jovens de sobretudo lhe sugere? Você já viu pessoas vestidas assim? O que acha disso?
• Como vemos, há bandas musicais que se vestem da mesma forma. Por quê?
• O que as fotos de igrejas, esculturas, quadros, modelos e bandas têm em comum?
• Você tem alguma ideia sobre como teria surgido tal estilo?

Após a exposição, o professor explica sobre o que é o gótico e sobre suas influências na literatura, arquitetura, cinema, pintura e outras artes. Deve haver relação com os temas vistos nas aulas anteriores (música, figurino de bandas, vampirismo, superstições, etc.) e com a realidade social que vê com preconceito tais manifestações. Durante a explicação, o professor faz um resumo no quadro sobre o tema, baseado nos conteúdos de O livro dos Vampiros, de J. Gordon Melton.

A seguir, é entregue a reportagem “Natal tem emos, jovens de uma tribo bem emotiva“, de Rodrigo Senna, do jornal Tribuna do Norte. O professor solicita a leitura silenciosa e, depois, faz a leitura em voz alta da mesma, seguida da compreensão oral através das questões:

• O texto cita algumas características da cultura emo. Quais são? Qual sua opinião sobre isso?
• Os emos costumam definir-se como tal? Por quê?
• Por que você acha que a sociedade vê com preconceito esse tipo de manifestação?
• Por que você acha que alguns jovens gostam de vestir-se daquela forma?
• Segundo o texto, os meninos sofrem mais preconceito. Por quê? Você acha que, para ser “homem”, um homem não pode demonstrar sentimentos?
• Uma das ideologias emo é não se importar com o que pensam de você. Você considera isso como algo bom ou ruim? Por quê?
• Segundo o texto, onde e como surgiu a cultura emo?
• Você conhece ou ouve alguma das bandas citadas no texto?
• O que o emo e o gótico têm em comum? E no que eles diferem?

Em seguida, o professor propõe atividades escritas sobre o texto e sobre o uso de mecanismos de coesão, é feita a correção ao final da aula:

1) Já vimos que a coesão textual pode ser estabelecida através do uso de palavras que façam referência a um termo anterior e também através do uso de palavras que façam parte do mesmo assunto, para manter o leitor focado. Mas será que o contrário também acontece? Será possível tornar um texto coeso através do apagamento de palavras ou expressões?

Abaixo estão os dois primeiros parágrafos da reportagem que acabamos de ler, porém com alguns acréscimos. Sua tarefa é riscar partes do texto que não sejam necessárias para o seu entendimento.

“Eles têm cabelo curto, geralmente preto, ou de cores como roxo e rosa. Também têm franjas que cobrem metade do rosto ou que cobrem apenas um dos olhos. Eles usam roupas de tons escuros contrastando com cores alegres e vivas. Além disso, também usam acessórios extravagantes e com motivos infantis. Usam camisetas justas, usam calças caídas e usam maquiagem nos olhos.

Eles tem entre 11 e 18 anos, em sua maioria. Eles gostam de ouvir um estilo de música chamado emocore, ou emotional hardcore, que é um estilo que mistura a batida do hardcore com letras românticas, e é daí que tiraram o nome da tribo: Emos. Você já deve tê-los visto nas ruas, tê-los visto nos shoppings, tê-los visto em vários lugares. Eles estão na moda.”

2) Você já deve ter ouvido que, em um texto, não se aconselha usar a mesma palavra muitas vezes, não é? Então, como falar da mesma coisa sem repeti-la? A coesão nos ajuda através de um mecanismo de substituição. Veja:

a) Os góticos usam roupas pretas e ouvem músicas obscuras. Os góticos são o produto de uma cultura bastante antiga que influencia muitos aspectos da vida contemporânea.

Os góticos usam roupas pretas e ouvem músicas obscuras. Eles são o produto de uma cultura bastante antiga que influencia muitos aspectos da vida contemporânea.

Os góticos usam roupas pretas e ouvem músicas obscuras. São o produto de uma cultura bastante antiga que influencia muitos aspectos da vida contemporânea.

Os góticos usam roupas pretas e ouvem músicas obscuras. Esse grupo é o produto de uma cultura bastante antiga que influencia muitos aspectos da vida contemporânea.

Agora é sua vez! Reescreva as frases abaixo usando um mecanismo de coesão que você considerar mais adequado.

b) Os emos escutam músicas tristes e melancólicas. Os emos não têm vergonha de expressar seus sentimentos em público.

c) A cultura gótica está também presente na arquitetura. A cultura gótica voltou à moda através de seu tema clássico. O tema clássico da cultura gótica é o vampirismo.

d) Emos e góticos não costumam gostar uns dos outros. Emos e góticos possuem algumas características em comum e algumas características bastante distintas.

3) Como vimos na aula passada, existem palavras que, por tratarem do mesmo tema, aparecem em um texto com o objetivo de informar o leitor sobre o assunto do mesmo. Dizemos que tais palavras pertencem ao mesmo campo semântico, ou seja, ao mesmo grupo de significado.

Para cada palavra abaixo, apresente pelo menos 5 palavras que pertençam ao mesmo campo semântico:

a) Emo
b) Vampiro
c) Preconceito
d) Adolescência

Recursos

• Retroprojetor.
• Fotocópias dos textos.

Avaliação

Será avaliada a participação do aluno nas discussões e, ainda, a resolução dos exercícios propostos.

• Aprenda como fazer um plano de aula!